El español deliberado
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Montfort School, Yercaud es una escuela secundaria mixta dirigida por los Hermanos Montfortianos de San Gabriel en la ciudad de Yercaud, cerca de Salem en Tamil Nadu, India. El lema del colegio es Virtus Et Labor, que se traduce como «Virtud y Trabajo». Los colores son el azul y el dorado.
EL GRAN DRAC (Cançó xinesa) – Cantata Viladecans
«Este tipo de programas deberían fomentarse más; nuestra experiencia ha sido muy positiva. Es fantástico que un alumno de un centro tan prestigioso pueda compartir sus experiencias y formas de transmitir y vivir la ciencia», afirma Carlos Giménez, profesor del Colegi Sant Gabriel de Viladecans. «La interacción de nuestros alumnos con expertos externos es un factor clave para el desarrollo de las vocaciones científicas y además pone de manifiesto la importancia del aprendizaje de idiomas como el inglés, lengua en la que se han desarrollado todas las actividades», continúa.
Jonathan Lui, uno de los estudiantes del MIT que se encuentra en Barcelona durante estos días afirma que «esta es una de las experiencias más increíbles y asombrosas que he tenido. Es la primera vez que vengo a Barcelona y la primera vez que doy clases. Las escuelas me han recibido con los brazos abiertos y he encontrado a los estudiantes extremadamente inteligentes, entusiasmados y comprometidos con el material.» Los estudiantes del MIT, además de dar clases en varios centros de secundaria, se alojan durante estas semanas en familias de acogida para que su estancia en nuestro país sea una experiencia única que les permita conocer de primera mano nuestra cultura y estilo de vida.
Cartografía de la llum de Sant Pau 2018
HistoriaLa Escuela Inglesa de los Santos Inocentes (1916-1958)La Escuela Secundaria Monfort fue fundada en 1916 como Escuela Inglesa de los Santos Inocentes, junto a la iglesia de la Natividad en Upper Serangoon Road, por el párroco de Serangoon, el padre Laurent. A petición del inspector de escuelas, el padre H. Duvelle, sucesor del padre Laurent, organizó una clase de inglés y otra de chino en los pisos del edificio de dos plantas situado entre la iglesia y la cantina de la escuela. El Sr. Lee Ah Kow fue contratado para dirigir las clases que duraron tres años.
En marzo de 1920, el padre E. Becheras, párroco, reinició la escuela con una clase de 30 alumnos a cargo del Sr. Monterio. Al año siguiente, se añadió otra clase. Entre 1922 y 1936, el Sr. P A D’Costa fue contratado como director del Holy Innocents English School y la escuela creció. En 1927 se construyó un bloque de cinco aulas en Upper Serangooon Road. En 1929, se añadieron tres aulas más a lo largo de Holy Innocents Lane.
En 1932, se añadió otra planta al segundo bloque. En 1936, Mons. A Devals, obispo de Singapur y Malaya, invitó al hermano de San Gabriel a dirigir la escuela parroquial. El hermano Gerard Majella llegó desde Bangkok para ser el primer hermano director de la escuela. Los hermanos Adolphus y John de Breboeuf llegaron en diciembre de 1936. Este fue también el año en que la escuela produjo su primera clase de Certificado Escolar. El Hermano Gerard Majella fue sucedido en 1938 por el Hermano Louis Gonzaga.
FusMusPri3
Bajo el paraguas del proyecto europeo STEM4youth para involucrar a los adolescentes en la ciencia ciudadana, recientemente tuve la oportunidad de colaborar en una serie de estudios de caso con el grupo OpenSystems liderado por Josep Perelló en la Universidad de Barcelona. Organizamos una serie de sesiones de codiseño de experimentos sobre el comportamiento humano con tres grupos diversos de estudiantes de diferentes centros de secundaria (que sumaban más de 100 participantes como «investigadores aficionados»).
La premisa básica del proceso fue comenzar de la misma manera en todos los casos: en lugar de involucrar a los estudiantes únicamente en el proceso de recopilación de datos (que es el enfoque habitual en la ciencia ciudadana), trabajar con ellos en la fase previa de definición conjunta de los objetivos, las cuestiones y los métodos relacionados con el experimento, siguiendo un enfoque de «cocreación».
Este enfoque cocreado de la ciencia ciudadana representó una gran oportunidad para aplicar parte de la experiencia adquirida como facilitador de codiseño hace algunos años con Platoniq (que constituye una de las áreas de práctica que estoy estudiando ahora con mi proyecto de doctorado en Dimmons). Especialmente para probar una primera versión de un «Collaborative Research Toolkit» siguiendo una serie de pasos para cada sesión, donde como facilitador (con ayuda como co-facilitadores y constante retroalimentación del equipo de OpenSystems) traté de guiar a los participantes a través de todo el proceso de co-diseño.