Vídeo de observación de clases secundarias
(Este es el primer post de una serie de cuatro partes.)La nueva pregunta de la semana es: ¿Cómo pueden los administradores (e incluso otros profesores) realizar mejor las observaciones de una lección? Creo que es seguro decir que la mayoría de los profesores, incluidos nosotros los veteranos, nos ponemos nerviosos cuando somos observados, ya sea por los administradores o por nuestros colegas. Esta serie de cuatro partes explorará cuáles son las mejores maneras de observar a los educadores en acción, de modo que ayuden a los profesores, a nuestros estudiantes y a los que observan.Hoy, Adeyemi Stembridge, Elvis Epps, Denita Harris, Jen Schwanke y Ryan Huels ofrecen sus sugerencias. ¡Los cinco colaboradores de hoy fueron también invitados a mi programa de radio de 10 minutos BAM! Radio Show. También puede encontrar una lista y enlaces a los programas anteriores aquí.
El doctor Adeyemi Stembridge ofrece asistencia técnica para la mejora de las escuelas, con un enfoque específico en la equidad. Es autor de Culturally Responsive Education in the Classroom: An Equity Framework for Pedagogy (2019):Una observación es una oportunidad para proporcionar una retroalimentación informada, ya sea como colega o como evaluador, y para que los maestros encuentren ideas y prácticas prometedoras que puedan conducir a una instrucción más clara, más enfocada y más ajustada. Esta es una práctica esencial en el desarrollo profesional integrado en el trabajo. Tengo cuatro directrices sobre la mejor manera de realizar las observaciones:
Vídeos de observación de clases virtuales
Mejore sus conocimientos y su comprensión de la observación del aula con una orientación práctica y práctica. Esta herramienta resume la teoría de apoyo, las consideraciones logísticas y las posibles acciones de liderazgo que hay detrás de los tres tipos de observación del aula.
La herramienta Tipos de observación en el aula ayuda a los educadores a comprender los propósitos y las técnicas de las observaciones en la educación. Al exponer la teoría de apoyo, las consideraciones logísticas y las posibles acciones de liderazgo detrás de los tres tipos de observaciones en el aula, la herramienta proporciona una orientación práctica para que los líderes desarrollen su experiencia en el examen de la práctica docente.
La herramienta Tipos de observación en el aula es un complemento del capítulo 4 de Liderar para la mejora de la enseñanza: How Successful Leaders Develop Teaching and Learning Expertise de Stephen Fink y Anneke Markholt. El capítulo completo da vida a los tres tipos de observación del aula mediante ejemplos de casos, guiones de observación de lecciones, memorandos, cartas y otros documentos.
Vídeos de observación de clases en la escuela primaria
El Classroom Assessment Scoring System™ (CLASS™) es un instrumento de observación desarrollado en el Centro Escolar para el Estudio Avanzado de la Enseñanza y el Aprendizaje para evaluar la calidad del aula en las aulas de PK-12. Describe múltiples dimensiones de la enseñanza que están relacionadas con el rendimiento y el desarrollo de los alumnos y ha sido validado en más de 2.000 aulas. El CLASS™ se puede utilizar para evaluar de forma fiable la calidad del aula para la investigación y la evaluación de programas y también proporciona una herramienta para ayudar a los profesores nuevos y experimentados a ser más eficaces.
Los profesores necesitaban alguna forma de ver cómo funcionaban sus métodos en el aula. El instrumento CLASS™ se convirtió en una herramienta muy necesaria que podía medir eficazmente las interacciones entre el profesor y el alumno en el aula y ofrecer recursos para fortalecer esas interacciones en cualquier materia o grupo de edad.
CLASS™ es la única herramienta de evaluación docente por observación que capta los comportamientos de los profesores en relación con los avances de los alumnos y que ha demostrado su eficacia en decenas de miles de aulas, desde la enseñanza preescolar hasta la secundaria y más allá.
Vídeos de observación en el aula del jardín de infancia
La observación sistemática en el aula es un método cuantitativo de medición de los comportamientos en el aula a partir de observaciones directas que especifica tanto los acontecimientos o comportamientos que deben observarse como la forma de registrarlos. Por lo general, los datos que se recogen a partir de este procedimiento se centran en la frecuencia con la que se producen comportamientos o tipos de comportamiento específicos en el aula y miden su duración. Hay varios elementos que son comunes a la mayoría de los sistemas de observación.
Antes de la utilización de métodos de observación sistemática, la investigación sobre la enseñanza eficaz solía consistir en datos subjetivos basados en relatos personales y anecdóticos sobre la enseñanza eficaz. Para desarrollar una base científica de la enseñanza, los investigadores empezaron a utilizar las medidas más objetivas y fiables de la observación sistemática en el aula. En el último cuarto del siglo XX, se han desarrollado y utilizado varios cientos de sistemas de observación diferentes en las aulas. Del mismo modo, desde la década de 1970 se han realizado cientos de estudios que han utilizado sistemas de observación en el aula.