Mi proyecto: Mi día escolar | TUTORIAL
El aprendizaje basado en proyectos es un método de enseñanza en el que los alumnos aprenden resolviendo problemas del mundo real. Dirigidos por un profesor, los niños trabajan juntos para identificar, investigar y resolver el problema. Se diferencia de los métodos de aprendizaje tradicionales. Las asignaturas están integradas, los compañeros se relacionan y el profesor facilita, en lugar de entregar, la información. El aprendizaje basado en proyectos enseña los mismos conceptos que la educación tradicional de forma integral. Hay menos memorización mecánica y más pensamiento crítico, socialización y resolución de problemas. Es un método que ofrece a los niños una base que se alinea con los conjuntos de habilidades y fortalezas que necesitarán cuando pasen a la edad adulta. Esto incluye el pensamiento crítico, la comunicación y las habilidades de colaboración.
El aprendizaje basado en proyectos (PBL) pretende dar un giro a esta disposición creando un entorno centrado en el alumno. En este entorno, el profesor actúa como facilitador mientras guía a los alumnos. Esto permite que cada niño adopte el papel que mejor se adapte a sus puntos fuertes.
La escuela de los niños (aprendizaje basado en proyectos)
Montreal, Canadá. Tras encuestar a los padres en las redes sociales, quedó claro por qué mi primer artículo de Neurona Curiosa debía tratar sobre las habilidades de la función ejecutiva (véase la Fig. 1). Completar un proyecto escolar puede ser tedioso para los niños porque es, en efecto, una tarea compleja, pero el proceso de aprendizaje que se produce es inestimable. Más del 65% de los padres afirmaron haber completado el proyecto escolar de sus hijos al menos una vez. Entre las razones se encuentran: «ayudarles a sacar mejor nota», «el niño se quedó sin tiempo», «demasiado difícil para el niño» y «dificultad para concretar su idea». La respuesta más popular fue que el niño encontró el proyecto demasiado difícil. Curiosamente, todas las respuestas que dieron los padres entran en el mismo ámbito: las funciones ejecutivas. Lee a continuación para saber cómo ayudar a tu hijo a destacar en los proyectos escolares.
¿Es normal que mi hijo de 6 años no sepa concentrarse, organizarse o planificar? Aunque estas habilidades comienzan a desarrollarse cuando somos bebés, no se desarrollan completamente hasta que tenemos más de 20 años. No podemos esperar que un niño de 4 años evite las distracciones, ya que esta habilidad se desarrolla entre los 6 y los 10 años de edad. Otros aspectos de las funciones ejecutivas, como la planificación, comienzan a desarrollarse en torno a los 3 años, pero no mejoran en gran medida hasta los 7 (Jurado y Rosselli, 2007. Neuropsychol Rev).Consejos para mejorar las funciones ejecutivasLas investigaciones han demostrado que los programas de éxito que se centran en las funciones ejecutivas implican muchas repeticiones y un aumento progresivo del nivel de desafío. También es importante participar en actividades que ayuden a desarrollar estas habilidades, como las artes marciales y el yoga (Diamond y Lee, 2011. Science)Si tienes un hijo que parece tener problemas con las funciones ejecutivas, aquí tienes algunos ejemplos de formas de ayudarle a desarrollar sus habilidades de función ejecutiva:La próxima vez que tu hijo se queje de que su proyecto escolar es demasiado difícil o que se quedó sin tiempo para completarlo, espero que tu alarma de «funciones ejecutivas» se active. El desarrollo de estas habilidades les ayudará a lo largo de su educación y de su vida! Referencias para ayudarteSitios web:Libros:¡Síguenos en las redes sociales para ver eventos en directo, concursos y mucho más!
Mapa de la actividad de mi ruta a la escuela
Una clase preescolar de niños de 4 y 5 años de una escuela cristiana del medio oeste decidió estudiar los autobuses escolares como proyecto de clase. En este artículo se exponen los objetivos del proyecto; se describen las tres fases del proyecto, incluida la representación por parte de los niños de las partes del autobús; se ofrecen las reflexiones de la maestra sobre el proyecto; y se presentan los comentarios de los padres sobre el proyecto. El artículo también contiene un libro de recuerdos que documenta el proyecto mediante fotografías.
Nuestro centro de preescolar forma parte de una escuela cristiana del medio oeste que va desde el preescolar hasta el 12º curso y que tiene sus raíces en la Iglesia Cristiana Reformada. La iglesia aboga por la educación cristiana pero no gestiona las escuelas cristianas. Nuestra escuela es propiedad y está dirigida por los miembros de la Sociedad de la Escuela Cristiana Timothy, que está compuesta por los padres de los niños que asisten a la escuela y los padres de los antiguos alumnos. Los padres de cuatro niños de la clase que participó en el proyecto del autobús escolar eran miembros de la Sociedad Escolar.
La clase que trabajaba en el proyecto era una de las cuatro clases de preescolar de la escuela. Esta clase se reunía tres mañanas a la semana, de 9:30 a 11:30, y era impartida por Deb Lanenga y por mí. Elegimos esta clase para el proyecto porque Deb podía ayudar a grabar en vídeo las actividades del proyecto. Los niños de la clase procedían de familias de clase media o media-alta. Había 13 niños en la clase: tres niñas de 5 años, cuatro niñas de 4 años, dos niños de 5 años y cuatro niños de 4 años. Nueve de los niños habían estado en nuestro centro de preescolar el año anterior, pero no todos estaban en el mismo grupo. Dos de los niños procedían de hogares en los que se hablaban dos idiomas. A una de las niñas se le había diagnosticado el año anterior una mudez selectiva, resultado de una rara enfermedad que había matado a su hermano. Un chico, cuya madre se volvió a casar durante el verano, mostró algunos cambios de actitud y comportamiento.
Proyecto 100 días de escuela ||Hazlo con tu madre
Save the Children ha desarrollado un proyecto que pretende vincular el trabajo global realizado para proteger la educación de los ataques con lo que ocurre en las escuelas de los países afectados. Las escuelas como zonas de paz es un proyecto liderado por Save the Children que pretende asegurar la protección de niños y niñas en la escuela, y evitar que la educación se vea interrumpida a causa de los conflictos armados. El proyecto se basa en el modelo de Escuelas como Zonas de Paz, que tuvo éxito a la hora de garantizar el acceso de los niños a la educación en Nepal durante la guerra civil, y utiliza componentes de este modelo a la vez que lo vincula con la Declaración de Escuelas Seguras. En el proyecto, trabajamos con los niños, la dirección de las escuelas y las comunidades locales, y trabajamos para influir en las políticas locales, nacionales y mundiales. A nivel local, el proyecto tiene como objetivo garantizar entornos de aprendizaje protectores en situaciones de conflicto y post-conflicto, sensibilizar a las comunidades, a la dirección de las escuelas y a los niños, y crear un compromiso a nivel local y nacional para proteger la educación. Esto incluye el uso de herramientas y métodos participativos para involucrar a los niños. Se trata de una forma de aplicar la Declaración sobre Escuelas Seguras mediante un enfoque ascendente, haciendo participar a las escuelas y comunidades locales. Cuando el contexto lo permite, trabajamos a través de nuestros socios para involucrar a los actores armados no estatales (ANSA), entre otros, para no interrumpir la educación. A nivel mundial, nos proponemos vincular las experiencias de estos países a la labor mundial de promoción y política.